| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||||
| ÁREA: | FILOSOFIA | GRADO: | 10-A B | PERIODO ACADÉMICO: | 1 | AÑO LECTIVO: | 2014 | |||
| EJE GENERADOR: | ||||||||||
| PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: | ¿De qué manera ha buscado el ser humano resolver sus interrogantes y como el conocimiento de mi | |||||||||
| Entorno va marcado el desarrollo y evolución de la condición humana? | ||||||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE | Identifica los grandes interrogantes sobre el conocimiento, reconocen la evolución del pensamiento humano a partir de las grandes discusiones sobre el mundo y su verdad | |||||||||
| UNIDAD/1 EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
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| -origen y antecedentes de la filosofía.
-condiciones políticas y económicas de Grecia – del mito a la razón. -Conformación del conocimiento filosófico. – División de la filosofía. – El saber humano característica de la filosofía. – etapas de la historia de la filosofía Presocráticos |
Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.
Manifiesta interés y respeto por el pensamiento y las opiniones de los otros. Confronta y valora diferentes planteamientos filosóficos y determina nuevas maneras de abordar y resolver los problemas cotidianos |
Reflexiona sobre la forma de construcción del conocimiento. | Comprende la relación de la filosofía con las matemáticas. | Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. | Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos, involucrando herramientas tecnológicas de comunicación. | -Mesa redonda
Lectura del texto el mundo de Sofía.
– Análisis del documento
Construcción de ensayo
– Mapa conceptual |
Identifico a la filosofía como la primera forma racional de saber que tuvo el hombre | -pruebas orales
ejercicio -Pruebas escritas Mapa conceptuales -Análisis de documento debates talleres -Solución de problemas ensayo conversatorio |
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| COMO VAMOS.ala fecha he realizado actividades que tienen que ver con las competencia ciudadanas
LIMITACIONES falta de espacio para entrar a la sala de internet, la pereza de algunos estudiantes |
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| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||
| ÁREA: | Filosofía | GRADO: | 10-A B | PERIODO ACADÉMICO: | 2 | AÑO LECTIVO: | 2014 | |
| EJE GENERADOR: | La reflexión filosófica desde su constante interrogar, la pregunta por el hombre, su ser, su quehacer y su interacción con el mundo. | |||||||
| PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: | ¿ Cuales son las características que definen la naturaleza del hombre y porque debe pensar en su propio contexto para determinar qué hacer y como relacionarse con sus semejantes y la naturaleza en general? | |||||||
| Estándar. | Comprendo como el hombre centro su interesen conocer como son sus relaciones con el mundo de la naturaleza, la sociedad y consigo mismo. | |||||||
| UNIDAD/2 EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
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| -Que es el hombre y sus aspiraciones, sus relaciones y sus valores.
Sócrates; la ética, el método. Platón Teoría de las ideas El hombre; dualismo antropológico. La ética ;la vida virtuosa La política: el estado ideal. Influencias recibidas y repercusión posterior.
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Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. | Reflexiona sobre la novedad del pensamiento y el dejar de lado la naturaleza y colocar en el centro el hombre. | Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos). | Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas y comunicativas). | Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. |
-Producción de textos
-elaboración de carteleras
-análisis de video
|
Valora la importancia y necesidad de la antropología filosófica para la filosofía en general |
talleres
Comprensión del conocimiento con el otro Evaluación oral y escrita -Emite juicio sobre la practica filosófica Mesa redonda -ejercicio talleres- preguntas orales y escritas |
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| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||
| ÁREA: | Filosofía | GRADO: | 10-A B | PERIODO ACADÉMICO: | 3 | AÑO LECTIVO: | 2014 | |
| EJE GENERADOR: | el conocimiento como necesidad innata del ser humano, sus preguntas como búsqueda constante de la verdad y la solución de sus problemas | |||||||
| PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: | ¿Es posible alcanzar el conocimiento? ¿La verdad depende las visiones del entorno del proceso evolutivo del saber y la | |||||||
| Ciencia? | ||||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE: | Demuestra el proceso del conocimiento desde la capacidad de reflexión hasta las discusiones de la ciencia. | |||||||
| UNIDAD/3 EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIA DE EVALUACION | ||
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Aristóteles y las escuelas pos aristotélicas Filosofía en la edad media Patrística Los grandes temas de la filosofía cristiana Agustín de Hipona La transición a la escolástica. La escolástica: formación y desarrollo. Anselmo de Canterbury La filosofía musulmana. La filosofía de la historia.
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Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. | Comprende y analiza los elementos básicos de la reflexión sobre el ser,
identificando los principales representantes y ubicándolos en el contexto histórico Determinado. |
Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas. | Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad. (Competencias integradoras). | Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos, y propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo. |
Enciclopedia Diccionario Revistas Textos Periódico video
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Identificar los planteamientos de las diferentes teorías del conocimiento
|
-Pruebas tipo ICFES
-Debate Lluvia de ideas
Coevaluación
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| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | |||||||||
| ÁREA: | Filosofía | GRADO: | 10-A B | PERIODO ACADÉMICO: | 4 | AÑO LECTIVO: | 2014 | ||
| EJE GENERADOR: | La caracterización del ser, su sentido y constitución como fundamentos para entender la relación entre el ser, el hombre y el mundo | ||||||||
| ¿Cuáles son los problemas filosóficos abordados en la edad media? | |||||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE: | Comprender el cambio de pensamiento y la relación existente entre fe y razón. | ||||||||
| UNIDAD/ EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | ||||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
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| La pregunta del hombre por el ser
Tomás de Aquino: La fe y la razón La realidad creada: los entes y el ser. El creador El ser humano La ética La política Guillermo de Ockham: El nominalismo El ser humano.
La filosofía política.
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Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. |
Fundamenta con argumentos consistentes las diferentes posiciones filosóficas respecto de los fundamentos del conocimiento en las diferentes disciplinas científicas |
Analiza el uso de los avances tecnológicos para el bien de la humanidad
y no el detrimento de la misma. |
Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. | Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos siguiendo un proceso de prueba y descarte, y propongo estrategias para repararlas. |
Mapa conceptual Mesa redonda Video Análisis de lectura
|
Conocer la teoría de las relaciones entre la razón y la fe de Agustín de Hipona.
desarrolla los términos fundamentales de la teoría política de Agustín de Hipona, de su teoría de las dos Ciudades. |
Evaluación tipo ICFES Prueba escrita Evaluación oral Análisis conclusión
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| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||
| ÁREA: | Filosofía | GRADO: | 11-A B | PERIODO ACADÉMICO: | 1 | AÑO LECTIVO: | 2013 | |
| EJE GENERADOR: | La pregunta por el conocimiento | |||||||
| PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: | ¿De que manera ha influido el problema del conocimiento en la historia de la filosofía y que importancia tiene dedicarnos a su análisis? | |||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE: el saber científico y el método científico | ||||||||
| UNIDAD/ 1 EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
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| Que es el conocimiento y como se conoce
Teoría del conocimiento Epistemología Empirismo Racionalismo Rene descartes Hume Hobbes Locke |
Argumenta sus propios planteamientos sobre el origen y las posibilidades del conocimiento. | Comprende que la discusión entorno al problema del conocimiento es fundamental para clarificar los planteamientos teóricos que sustentan los saberes. | Identifico la relación entre la filosofía y las ciencias exactas. | Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comunicativas). | Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos, involucrando herramientas tecnológicas de comunicación. |
-Mesa redonda
– Análisis del documento -foros -mapa conceptual
|
Sigue los diferentes planteamientos teóricos sobre los criterios de validez del conocimiento.
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Preguntas orales
Preguntas escritas Lluvia de ideas
Disertaciones
Exámenes tipo ICFES |
| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||
| ÁREA: | Filosofía | GRADO: | 11 A-B | PERIODO ACADÉMICO: | 2 | AÑO LECTIVO: | 2013 | |
| EJE GENERADOR: | Principios, normas y valores como sustento de las acciones humanas en los distintos momentos históricos. | |||||||
| PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: | ||||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE: | Resalta la importancia que para el hombre tiene el reconocimiento de su dimensión e inconsistencia en medio de las normas sociales | |||||||
| UNIDAD/ 2 EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
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|
La filosofía trascendental Kant -marco histórico y filosófico -el conocimiento teórico y la ciencia -el conocimiento practico y la moral -filosofía de la religión, del derecho y de la historia. -influencias recibidas y repercusión posterior.
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Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. | Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente. | Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos). | Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas y comunicativas). | Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. |
-Exposición
-Análisis del documento
-Construcción de ensayo |
Implementar al alumno con los conceptos necesario para la comprensión de los principales aspecto de su sociedad |
-Evaluación oral
-Evaluación escrita
-Sustentación
-Coevaluación
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| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||
| ÁREA: | Filosofía | GRADO: | 11 A-B | PERIODO ACADÉMICO: | 3 | AÑO LECTIVO: | 2013 | |
| EJE GENERADOR: | La caracterización del ser, su sentido y constitución como fundamentos para atender la relación entre el ser. | |||||||
| PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: | ¿De qué manera las reflexiones idealistas alcanzan a aportar o no, en la realización de acciones que modifiquen positivamente la realidad? | |||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE Distingue los rasgos fundamentales de las teorías ontológicas. Identifique la diferencia o semejanza entre ser, | ||||||||
| Existencia y Dios. | ||||||||
| UNIDAD/3 EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
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|
Ser según Platón, Aristóteles, San Anselmo, Espinoza y Hegel
-dialéctica Hegeliana.
– el pensamiento como conciencia de cambio. |
Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. | Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos. | Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas. | Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad. (Competencias integradoras). | Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos, y propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo. |
-Mapa conceptual
-Exposición
Construcción de ensayo
|
El alumno analice las ideas de la reflexión ontológica |
-Evaluación oral
-Evaluación escrita
-Sustentación
-Coevaluación
|
| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||
| ÁREA: | Filosofía | GRADO: | 11 A-B | PERIODO ACADÉMICO: | 4 | AÑO LECTIVO: | 20113 | |
| EJE GENERADOR: | La reflexión filosófica desde su constante interrogar, la pregunta por el hombre, su ser, su que hacer y su interacción con el mundo. | |||||||
|
¿Cuáles son las razones de viven ciar el papel de la filosofía de la religión en la vida cotidiana de los individuos?
|
||||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE Diferencia de análisis de la religión como fenómeno cultural, propio de la naturaleza humana. | ||||||||
| UNIDAD/ EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
||
| -Filosofía de la religión.
– Humanismo y religión.
-La religión como producto socio económico. |
Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. | Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. | Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos. | Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. (Competencias comunicativas).
uo |
Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos siguiendo un proceso de prueba y descarte, y propongo estrategias para repararlas. |
Enciclopedia
-mapa conceptual
– Análisis del documento
|
Identifica las características culturales, políticas y económicas del capitalismo y el socialismo
|
Prueba oral
Evaluación escrita
Elaboración de ensayo
|
| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||
| ÁREA: | sociales | GRADO: | 11ª-b | PERIODO ACADÉMICO: | 1 | AÑO LECTIVO: | 2013 | |
| EJE GENERADOR: | La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana | |||||||
| PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: |
|
|||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE: | Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación política y económica | |||||||
| UNIDAD/ EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
||
|
La concentración de capital en la economía globalizada. Movimiento antiglobalización |
Explica el concepto de la globalización
|
Describe la principales característica de las etapas de la globalización desde la revolución industrial
|
Cuál es la importancia de las multinacionales en el contenidos de una economía globalizada | Es capaz de nombrar las ventajas y desventajas de la globalización económica
|
Entiende las consecuencia de las personas que están fuera de la globalización | Análisis de documentos
Análisis de videos Elaboración de carteleras enciclopedias debates
|
Analizar los diferentes fundamentos políticos y económico de la globalización
|
Pruebas escritas
Pruebas orales Lluvias de ideas puntualidad Coevaluación
|
| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||
| ÁREA: | sociales | GRADO: | 11 a-b | PERIODO ACADÉMICO: | 2 | AÑO LECTIVO: |
2011-2012 |
|
| EJE GENERADOR: | Sujeto, sociedad civil y estado comprometido, con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz | |||||||
| PREGUNTA PROBLEMATIZADORA | Como podemos establecer límites de las atrocidades de la guerra si la dignidad humana es la base de todo los derechos | |||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE: | Identifico el potencial de diversos legados sociales políticos, económicos y cultural como fuente de identidad | |||||||
| UNIDAD/ EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
||
|
Mecanismos de participación
Acción de tutela
Democracia representativa
Organismos de tutela |
Explica los mecanismos de participación |
Reconozco conocimiento De la constitución política de 1991 y anteriores a ella |
Entiende los doce pasos de la acción de tutela |
Reconozco que la participación ciudadana fortalece los procesos democráticos |
Explico las características de los tratados comerciales |
-Elaboración de carteleras
-aplicación de video
-Exposición por parte de los alumnos
|
Valoro la importancia política del poder constituyente metalizado en la carta política de 1991 |
Preguntas orales
Preguntas escritas
Puntualidad
Asistencia
Coevaluación
|
| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||
| ÁREA: | sociales | GRADO: | 11ª-b | PERIODO ACADÉMICO: | 3 | AÑO LECTIVO: | 2013 | |
| EJE GENERADOR: | Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canaliza diversos poderes para afrontar las sociedades y cambios | |||||||
| PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: | Que posibilidades de realización para distintas sociedades existen en el llamado el nuevo orden mundial | |||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE: comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzo por resolver el conflicto y tenciones entre los estados | ||||||||
| UNIDAD/ EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
||
|
-nuevo orden económico y político internacional, y distinto movimientos sociales frente a el
-la crisis de la legitimidad y gobernabilidad de los estados
La economía y la cultura como macro fuerza explicativa de las nuevas tenciones |
Explico los problemas del nuevo orden mundial |
Describo las principales características del nuevo orden mundial según Eduardo Galeano |
Enumero alguno de los factores en que se fundamenta el poderío estadunidense |
Identifico la política internacional sobre el llamado mundo bipolar
|
-identifico el papel del FMI y el banco mundial |
-Elaboración de carteleras
-aplicación de video
-Exposición por parte de los alumnos
|
Analizo las interpretaciones acerca del nuevo orden mundial
|
Coevaluación
heteroevaluación
evaluación
|
| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||
| ÁREA: | sociales | GRADO: | 11 | PERIODO ACADÉMICO: | 4 | AÑO LECTIVO: | 2013 | |
| EJE GENERADOR: | Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades | |||||||
| PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: | La tensión capitalista y socialista ¿Qué tipo de organización mundo al genera? | |||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE: identificar algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del | ||||||||
| desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX | ||||||||
| UNIDAD/ EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
||
|
Régimen democrático y autoritarios en el mundo
Capitalismo y socialismo
Crisis del socialismo
|
Explica la diferencia y la relación entre el capitalismo y socialismo
|
Conoce el desarrollo de la tecnología que ha ofrecer el capitalismo | Enumera e identifica los países que tiene un capitalismo maduro | Es consciente que en el capitalismo el individuo goza de participación democrática |
Identifico el desarrollo y crisis del socialismo y la economía planificada
|
Enciclopedia
-mapa conceptual
– Análisis del documento
|
Identifica las características culturales políticas económicas del capitalismo y el socialismo |
Preguntas orales
Preguntas escritas
Puntualidad
Asistencia
Coevaluacion
|
| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||
| ÁREA: | sociales | GRADO: | 10 a-b | PERIODO ACADÉMICO: | 1 | AÑO LECTIVO: | 2013 | |
| EJE GENERADOR: | Sujeto sociedad civil y estado comprometido con la defensa ,y promoción de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz | |||||||
| PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: | Como podemos establecer límites a las atrocidades de la guerra | |||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE: | Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzo por su diversidad multicultural étnica de genero | |||||||
| UNIDAD/1 EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
||
| Que son los derechos humanos
-el dere
-el derecho internacional humanitario CDIH y la cruz roja internacional
-convenio de ginebra (protección a la población civil)
-la corte penal internacional
-protocolo II |
Describe brevemente la situación humanitaria durante el siglo XX
|
Qué papel ha cumplido las investigación científica y el desarrollo tecnológico en la industria militar
|
Enumera algunos de los principales objetivos del derecho internacional humanitario (DIH)
|
Se debe entender que la población hay que excluirla del conflicto
|
Realizo exposiciones aclarando que la guerra no deja progresar a las sociedades
|
-Elaboración de carteleras
-aplicación de video
-Exposición por parte de los alumnos
|
La importancia de la población civil en tiempo de guerra
|
Preguntas orales
Preguntas escritas
Puntualidad
Asistencia
Coevaluación
|
| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||
| ÁREA: | sociales | GRADO: | 11 a-b | PERIODO ACADÉMICO: | 2 | AÑO LECTIVO: | 2013 | |
| EJE GENERADOR: | Hombres y mujeres como guardianes de la naturaleza | |||||||
| PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: | Porque el desarrollo sostenible puede ser una alternativa viable ante el deterioro del ambiente mundial | |||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE: | presenta conocimiento propios de la geografía y la economía para entender las diversas formas de organización humana y las relaciones que se han dado en el entorno para sobrevivir | |||||||
| UNIDAD/ EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
||
|
Las ventajas de la tecnología y sus riesgos si se manejan sin control
Los avances y limites del concepto de desarrollo sostenible
Las sinrazones del crecimiento de los deberes de la sociedades frente a el problema
|
Explica el concepto que tiene sobre desarrollo sostenible
|
Analiza las principales problemáticas ambientales que se presentan en su localidad
|
Enumera algunas de las causas y manifestaciones de la problemática ambientales contemporáneas
|
Explica hasta qué punto las acciones humanas puedan deteriorar definitivamente las condiciones de la vida en la tierra |
Que implicaciones económicas, políticas, culturales y tiene el concepto de desarrollo sostenible
|
Análisis de documento
Elaboración de cartulina
Mesa redonda
Debate
Redacción de escritos
|
Analiza la importancia de educación ambiental
|
Análisis de conclusiones
pruebas escritas
pruebas orales
Lluvia de ideas
|
| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||
| ÁREA: | sociales | GRADO: | 10 a-b | PERIODO ACADÉMICO: | 3 | AÑO LECTIVO: | 2013 | |
| EJE GENERADOR: | Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canaliza diversos poderes para afrontar necesidades | |||||||
| PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: | La tención del capitalismo y socialismo que tipo de organización mundial genera | |||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE: identifica algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del | ||||||||
| desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX | ||||||||
| UNIDAD/ EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
||
|
Aprender sobre la guerra fría
El plan Marshall
El fin de otra guerra y la necesidad de otro orden mundial
|
Interpreto la necesidad de buscar un desarrollo económico que permita que preservar La dignidad humana
|
Identifico los adelantos tecnológicos y científico que se dieron durante el equilibrio del terror
|
Reconozco el impacto de la guerra fría en las relaciones internacionales
|
Reconozco el impacto psicológico producido por la guerra fría en la población mundial
|
Identifico las tendencias ideológicas y los intereses de los bloques involucrados en la guerra fría
|
Análisis de documento
Realización de dramas
Mesa redonda
Debate
Redacción de escritos
|
Describo las características políticas, económicas, sociales y culturales del periodo en que se llevo a cabo la guerra fría
|
Prueba escrita
Prueba orales
Pruebas tipo ICFES
Análisis
Conclusiones
|
| MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS | ||||||||
| ÁREA: | sociales | GRADO: | 10 a-b | PERIODO ACADÉMICO: | 4 | AÑO LECTIVO: | 2013 | |
| EJE GENERADOR: | Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canaliza diversos poderes para afrontar necesidades | |||||||
| PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: | Cuáles son las características de los principales conflicto contemporáneos y de qué manera están cuestionando y | |||||||
| enfrentando procesos históricos del pasado | ||||||||
| ESTANDAR DE APRENDIZAJE algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX | ||||||||
| UNIDAD/ EJES TEMATICOS |
DESEMPEÑOS | ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | |||||
| COMUNICATIVA | CIENTÍFICA | MATEMÁTICA | CIUDADANA | LABORAL | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
||
|
Conflictos contemporáneos
Los Balcanes: un antagonismo histórico
Estados unidos y el control de los recursos
Divisiones del islam
|
Explico las causas y orígenes históricos de los conflictos contemporáneos estudiados
|
Reconozco el impacto de los conflictos contemporáneos a la luz de las relaciones internacionales del mundo de hoy
|
Comparo los diferentes conflictos estudiados identificando conexiones y similitudes entre ellos
|
Analizo el papel de organismos internacionales como la ONU y la OTAN en la mediación de los conflictos contemporáneos estudiados |
Reconozco el fortalecimiento económico político y militar de los países dominantes
|
Análisis de documento
Realización de dramas
Mesa redonda
Debate
Redacción de escritos
|
Identifico el papel de organismos como la ONU en el panorama de las relaciones internacionales
|
Prueba escrita
Prueba orales
Pruebas tipo ICFES
Análisis
Conclusiones
|