SOCIALES

 

Conoce e interpreta las principales causas y consecuencias de los acontecimientos históricos, ambientales, políticos, sociales, económicos del mundo contemporáneo en proyectos que conlleve a la consolidación de una sociedad más democrática.

 

GRADO DECIMO

Identifica características de los procesos políticos que han contribuido a la transformación de América Latina a través de su historia, reconociendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones que surgen en la relación de poder entre el Estado y la sociedad civil.

 

GRADO UNDECIMO

Identifica los conceptos, símbolos, representaciones y fuentes que permiten comprender la relación del hombre en la sociedad moderna y postmoderna, tomando posesión analítica, crítica y argumentativa; en el compromiso con la defensa y promoción de los derechos y deberes como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

 

 


III. ESTRUCTURA CURRICULAR

CONTENIDOS POR PERIODOS, TIEMPOS, LOGROS , ESTANDARES  Y COMPTETENCIAS

OBJETIVO GENERAL: El área de Ciencias Sociales en la Institución educativa Antonio Roldan Betancur  tiene como objetivo formar un individuo que se reconozca como un ser social, histórico y político desde lo local, regional nacional y global para que hombres y mujeres se asuman como sujetos activos participativos y críticos en la construcción de su entorno; desde un escenario que posibilita ambientes de aprendizaje flexible, significativos y cooperativos e influyentes. Contribuyendo de esta manera a la construcción de un hombre nuevo para una sociedad cambiante.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales GRADO: 1 PERIODO ACADÉMICO: Primero AÑO LECTIVO: 2013
EJE GENERADOR: el sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos humanos como mecanismo para construir una democracia y conseguir la paz. Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios:
ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Para qué sirven las normas y los acuerdos en los grupos de personas?

ESTANDAR DE APRENDIZATANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

Comparo las formas de organizaciones propias de los grupos pequeños  ( Familia, salón de clase ,colegio)

-Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (Normas del hogar, manual de convivencia escolar, código de tránsito.)

 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Gobierno escolar

 

– Manual de convivencia.

 

-Deberes y derechos de los  niños.

 

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

 

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

 

Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia). (Competencias integradoras).

 

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).

 

Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. (Competencias integradoras).

 

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos).

Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema Aprendizaje memorístico.

 

Imágenes.

 

Observación.

 

Situaciones problema.

 

Solución de problemas.

 

Símbolos.

 

Copias.

 

Trabajo Manual.

Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.

 

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio).

 

Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

 

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

 

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio).

Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Conversatorios.

 

Evaluación diagnostica.

 

Solución de problemas.

 

Tareas.

 

Visitas.

 

Observación directa.

¿CÓMO VAMOS?
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1 PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO AÑO LECTIVO: 2013
EJE GENERADOR: Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra.

Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita.

ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿ Por qué la forma de los paisajes en la tierra son distintos?

¿Cuándo ocurre un desastre natural porque mueren tantas personas?

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas, planos, ) utilizando referentes espaciales arriba, abajo, dentro fuera derecha izquierdo.

-Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio) y sus representaciones( mapas , planos, maquetas

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Barrio y ubicación de mi colegio.

 

La Tierra y sus accidentes geográficos.

 

Medio ambiente y clases de contaminación.

 

Prevención de desastres.

Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.

 

Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.

Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

 

Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.

Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo  normas o acuerdos. (Competencias cognitivas).

 

Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc. (Competencias cognitivas y conocimientos).

Aprendizaje memorístico.

 

Imágenes.

 

Observación.

 

Situaciones problema.

 

Solución de problemas.

 

Símbolos.

 

Copias.

 

Trabajo Manual.

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

 

Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos).

 

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio).

 

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos,

 

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

maquetas).

 

Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

 

Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.

 

Conversatorios.

 

Evaluación diagnostica.

 

Solución de problemas.

 

Tareas.

 

Visitas.

 

Observación directa.

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1 PERIODO ACADÉMICO: TERCERO AÑO LECTIVO: 2013
EJE GENERADOR: Buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.

Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos ( ciencia, tecnología, medios de comunicación

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Todo lo que tenemos, tiene un valor comercial?

¿Para que sirve, estudiar y  ser profesional?

ESTANDAR DE APRENDIZAJE:-Identifico formas  de medir el tiempo (horas días años) y las relaciona con las actividades de las personas.

-Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas de mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
El tiempo y las actividades.

 

Economía de mi barrio.

 

Productos que consumimos en la familia.

 

Las profesiones y oficios.

Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.

 

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.

 

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.

 

Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los represento en tablas

Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. (Competencias cognitivas).

 

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y emocionales).

 

 

Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.  

Aprendizaje memorístico.

 

Imágenes.

 

Observación.

 

Situaciones problema.

 

Solución de problemas.

 

Símbolos.

 

Copias.

 

Trabajo Manual.

 

Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

 

Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

 

Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años) y las relaciono con las actividades de las personas.

 

Identifico los principales recursos naturales (renovables y no r

 

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica).

Renovables).

 

 

Conversatorios.

 

Evaluación diagnostica.

 

Solución de problemas.

 

Tareas.

 

Visitas.

 

Observación directa.

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 
 

 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 2 PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO AÑO LECTIVO: 2013
EJE GENERADOR: -Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.

-Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita.

ESTANDAR: : Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje  en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación

 

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Qué característica especial tiene , el relieve  del Municipio de Necocli?-

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Me ubico en el entorno físico y de representación (mapas, planos) utilizando referentes espaciales, arriba, abajo, fuera, derecha.

-Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo(salón, colegio, barrio, municipio)

-Reconozco diversas formas de la representación de la tierra.

-Establezco relaciones  entre accidentes geográficos y su representación grafica.

-Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
El espacio geográfico de Necoclí.

 

Puntos cardinales.

 

Necocli y su división administrativa.

 

Necocli (mapas y planos).

 

Formas de relieve e hidrografía de Necoclí.

 

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

 

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

 

Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia). (Competencias integradoras).

 

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).

 

Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. (Competencias integradoras).

 

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos).

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

 

Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, de uso y procedencia.

 

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

 

Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

 

Aprendizaje memorístico.

 

Imágenes.

 

Observación.

 

Situaciones problema.

 

Solución de problemas.

 

Símbolos.

 

Copias.

 

Trabajo Manual.

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

 

 

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios).

 

Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

 

Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.

 

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios).

 

Conversatorios.

 

Evaluación diagnostica.

 

Solución de problemas.

 

Tareas.

 

Visitas.

 

Observación directa.

¿CÓMO VAMOS?
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 2 PERIODO ACADÉMICO: TERCERO AÑO LECTIVO: 2013
EJE GENERADOR:  Buscar un desarrollo  económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.

-Las distintas culturas como creadoras de diferentes  tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación.)

ESTANDAR: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje  en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué relación hay  entre empresas, comercio, industrias e y el bienestar de  la comunidad?

 

ESTANDARES  DE APRENDIZAJE: Comparo actividades económicas  que se llevan a cabo en diferentes entornos.

-Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de  algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

-Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

-Establezco relaciones entre clima y las actividades económicas.

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
 

Actividades económicas.

 

Industria y comercio en Medellín.

 

Los servicios públicos.

 

Economía, medios de comunicación y transporte.

 

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

 

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

 

Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia). (Competencias integradoras).

 

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).

 

Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. (Competencias integradoras).

 

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos).

Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

 

Utilizo diferentes formas de expresión para representar la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

 

Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

 

 

Aprendizaje memorístico.

 

Imágenes.

 

Observación.

 

Situaciones problema.

 

Solución de problemas.

 

Símbolos.

 

Copias.

 

Trabajo Manual.

Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

 

Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

 

Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

 

Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.

 

Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y  otros).

 

Conversatorios.

 

Evaluación diagnostica.

 

Solución de problemas.

 

Tareas.

 

Visitas.

 

Observación directa.

¿CÓMO VAMOS?
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 2 PERIODO ACADÉMICO: CUARTO AÑO LECTIVO: 2013
EJE GENERADOR: Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades  y conflictos.
ESTANDAR: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje  en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo eran los primeros pobladores sus costumbres y qué relación hay con los pobladores  de hoy?

 

ESTANDARES  DE APRENDIZAJE:Reconozco  en mi entorno cercano las huellas que dejaron  las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica).

-Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (Territorio, lengua, costumbres, símbolos patrios).

– Identifico  los aportes culturales  que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos.

-Reconozco conflictos  que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otros personas

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
 

Primeros pobladores del municipio.

 

Necoclí ayer y hoy.

 

Cultura, costumbres y conflictos sociales.

 

Símbolos del municipio y del país.

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

 

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

 

Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).

 

Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc. (Competencias cognitivas y conocimientos).

 

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).

 

Identifico  y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

 

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

 

Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

 

Aprendizaje memorístico.

 

Imágenes.

 

Observación.

 

Situaciones problema.

 

Solución de problemas.

 

Símbolos.

 

Copias.

 

Trabajo Manual.

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica).

 

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios).

 

Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

 

Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.

 

Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad.

 

 

Conversatorios.

 

Evaluación diagnostica.

 

Solución de problemas.

 

Tareas.

 

Visitas.

 

Observación directa.

¿CÓMO VAMOS?
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  

 

 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 3 PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO AÑO LECTIVO: 2013
EJE GENERADOR.–El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos humanos como mecanismo para construir una democracia y conseguir la paz.

-Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios.

ESTANDAR: Me  identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y  comunitario;  reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE: Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno

-Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad

-Reconozco algunas normas  que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas  del hogar, manual de convivencia escolar ,código de tránsito)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo hacen las leyes para organizar la vida de las personas en una comunidad, ciudad y país?

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Gobierno Escolar.

 

Convivencia y normas sociales.

 

La democracia y sus principios.

 

Ramas del Poder Público y Organismos de Control.

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

 

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

 

Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.

 

Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).

 

Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc. (Competencias cognitivas y conocimientos).

 

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).

 

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

 

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar,  construir, pintar, ensamblar).

 

Aprendizaje memorístico.

 

Imágenes.

 

Observación.

 

Situaciones problema.

 

Solución de problemas.

 

Símbolos.

 

Copias.

 

Trabajo Manual.

Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

 

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

 

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio).

 

Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

 

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio).

 

Conversatorios.

 

Evaluación diagnostica.

 

Solución de problemas.

 

Tareas.

 

Visitas.

 

Observación directa.

 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 3 PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO AÑO LECTIVO: 2013
EJE GENERADOR: Hombres  y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.

-Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita.

ESTANDAR: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE: Reconozco que la diferencia climática implica  diferencias de la cotidianidad.

-Reconozco y  describo las características físicas de las principales formas de paisaje.

– Diferencio entre un mapa físico y un mapa político

-Identifico las características de las divisiones por regiones

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué tiene  que ver mi entorno físico  y social conmigo?

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Entorno social y físico de Antioquia.

 

División Política de Antioquia.

 

Relieve y paisaje Antioqueño.

 

Regiones del departamento de Antioquia.

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

 

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

 

Observo mi entorno.

Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

 

Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.

 

Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).

 

Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc. (Competencias cognitivas y conocimientos).

 

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).

 

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar,  construir, pintar, ensamblar).

 

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

 

Aprendizaje memorístico.

 

Imágenes.

 

Observación.

 

Situaciones problema.

 

Solución de problemas.

 

Símbolos.

 

Copias.

 

Trabajo Manual.

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

 

Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

 

Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

 

Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

 

Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

 

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

 

Identifico y describo algunas características socio culturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías

 

 

Conversatorios.

 

Evaluación diagnostica.

 

Solución de problemas.

 

Tareas.

 

Visitas.

 

Observación directa.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 3 PERIODO ACADÉMICO: TERCERO AÑO LECTIVO: 2013
EJE GENERADOR: Buscar un desarrollo  económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.

-Las distintas culturas como creadoras de diferentes  tipos de saberes valiosos ( ciencia, tecnología, medios de comunicación.

ESTANDAR:  Me  identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario ; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad

ESTANDARES DE APRENDIZAJE: Reconozco que los artículos  de consumo  son productos de la naturaleza.

-Comprendo que muchas de las cosas que me rodean o que consumo, son productos industrializados.

-Reconozco  que todo producto sigue unos pasos o procesos antes de llegar a nuestra casa.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Las cosas  que yo consumo  ¿Vienen de la naturaleza o son producto del trabajo humano?

-¿Qué producimos  los Antioqueños? ¿Cuáles son los principales productos de exportación de Colombia?

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Economía antioqueño.

Industria y comercio.

 

Economía rural y economía urbana.

 

Cultura y sociedad.

 

Recursos Naturales.

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

 

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

 

Observo mi entorno.

Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

 

Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.

 

Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).

 

Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc. (Competencias cognitivas y conocimientos).

 

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).

 

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

 

Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

 

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

 

 

Aprendizaje memorístico.

 

Imágenes.

 

Observación.

 

Situaciones problema.

 

Solución de problemas.

 

Símbolos.

 

Copias.

 

Trabajo Manual.

Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

 

Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

 

Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

 

Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

 

Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

 

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

 

Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

 

 

Conversatorios.

 

Evaluación diagnostica.

 

Solución de problemas.

 

Tareas.

 

Visitas.

 

Observación directa.

 

 

 

 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 3 PERIODO ACADÉMICO: CUARTO AÑO LECTIVO: 2013
EJE GENERADOR: -Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades  y conflictos.

– La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.

ESTANDAR: Me  identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y  comunitario ; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

 

ESTANDARES DE APRENDIZAJE: Comprendo que la diversidad en el  mundo es necesaria

-Reconozco la diversidad cultural como parte esencial de nuestro departamento y nación-

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quiénes  son las personas  que hacen la historia?

¿Cómo han influido en nuestra actualidad las culturas y costumbres  de antes?

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Diversidad étnica y cultural del departamento.

 

Primeros pobladores de la región antioqueña.

 

Las líneas del tiempo.

 

Comunidades indígenas actuales en el departamento.

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

 

Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

 

Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

 

 

Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

 

Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.

 

Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).

 

Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc. (Competencias cognitivas y conocimientos).

 

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).

 

Identifico  y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

 

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (red para la pesca; rueda para el transporte…).

 

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

 

Aprendizaje memorístico.

 

Imágenes.

 

Observación.

 

Situaciones problema.

 

Solución de problemas.

 

Símbolos.

 

Copias.

 

Trabajo Manual.

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

 

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios).

 

Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

 

 

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica).

 

Identifico y describo algunas características socio culturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías

 

 

Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.

 

 

Conversatorios.

 

Evaluación diagnostica.

 

Solución de problemas.

 

Tareas.

 

Visitas.

 

Observación directa.

 

 

 

 

 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales GRADO: 6 PERIODO ACADÉMICO:  primero AÑO LECTIVO:  2013
EJE GENERADOR: La vigencia de los derechos humanos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:  
 Los conceptos de justicia autoridad y poder son iguales en todas las culturas?
 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:

Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

.

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
La historia y la  cultura

EJE:

Relaciones ético -políticas

 

·         La historia y la cultura

·         Fuentes de la historia

·         Etapas de la historia

·         Mesopotamia

·         Egipto

·         China

·         Grecia

·         Roma

·         Las culturas antiguas de Colombia

Las culturas antiguas de Colombia

Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva. Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de  los grupos humanos. Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

 

Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacífica en su  transformación cuando las considero injustas. (Competencias cognitivas e integradoras). Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad, los ubico y explico en su contexto histórico. Aprendizaje por descubrimiento

Centros de interés

Clase magistral

Copia

Debate

Demostraciones

Diálogo

Ejercicios

Experiencias directas

Experiencias simulada

Exposiciones

Exposición oral

Exposición visual

Imágenes

 

Mapas conceptuales

Observación

 

 

Comparo algunos sistemas políticos con el sistema político colombiano

Debates

Ejercicios

Ejercicios de metacognición (reflexión)

Entrevista

Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas)Prueba de lápiz y papel

Prueba de ejecución

Pruebas escritas

Pruebas verbales

Solución de problemas .

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 
 
 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales GRADO: 6 PERIODO ACADÉMICO:  Segundo AÑO LECTIVO:  2013
EJE GENERADOR: Los seres humanos tenemos derechos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:  
 Que sucedió con las culturas indígenas después de la llegada de los europeos?
 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas   para el desarrollo de la humanidad

.

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
SITUACIÓN ACTUAL DE LOS PUEBLOS INDIGENAS EN AMÉRICA

EJE: Relaciones ético -políticas

·         Ubicación geográfica de los pueblos indígenas  de  America

·         Geografía  de América

·         Mesoamerica

·         Suramerica

·         Cicilizaciones de  suramerica

·         Los   mayas

·         Civilizaciones de  suramerica

·         Antiguos  habitantes   del  peru

·         Los incas

·         Colombia población indígena

·         Tratado de la OIT

 

Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias, orales, escritas, iconográficas).

Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iniciales.

Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

Reconozco que la división entre un

período histórico y otro es un intento

por caracterizar los hechos históricos a

partir de marcadas transformaciones

sociales.

 

 

.

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares. Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.

Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. (Competencias cognitivas).

Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras.

Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. Aprendizaje memorístico

Aprendizaje por descubrimiento

Centros de interés

Clase magistral

Copia

Debate

Demostraciones

Dictado

Diálogo

Ejercicios

Experiencias directas

Exposición visual

Imágenes

Investigación

Mapas conceptuales

 

Observación

Situaciones problemas

 Explica los cambios que se produjeron en la condición de vida de los pueblos indígenas después de la conquista de América

Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

Cuestionarios de Falso/Verdadero

Cuestionarios de opción múltiple

Debates

Ejercicios

Ejercicios de metacognición (reflexión)

Entrevista

Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas)

Evaluación oral

Examen centrado en conceptos, definiciones

Mapa conceptual

Mesa redonda

Observación directa.

 
 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales GRADO: 6 PERIODO ACADÉMICO:  tercero AÑO LECTIVO:  2013
EJE GENERADOR: Desarrollo económico y sociedad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:  
 Por que cuando los españoles llegaron a América se sorprendieron con la economía y nivel de vida que tenían los pueblos indígenas?
 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas   para el desarrollo de la humanidad

.

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
La economía de los imperios de América

·         La economía de intercambio del imperio Azteca

·         La economía comunitaria del imperio inca

·         La economía ambiental de los indígenas norteamericanos

·         La economía solidaria de los pueblos indígenas colombianos

·         Pueblos que habitan la selva del amazonas

Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias involucrados.

Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la información obtenida.

Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras), para comunicar los resultados de mi investigación.

Analiza ,compara y establece relaciones entre los distintos grados de desarrollo de las sociedades indígenas.

Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento).

Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.

Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

 

.

Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras,  diagramas circulares.)

Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.

Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. (Competencias cognitivas).

Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras…) y las respeto. (Competencias comunicativas).

.Realizo mis intervenciones respetando el orden

de la palabra previamente acordado.

▲ Expreso mis ideas con claridad.

▲ Comprendo correctamente las instrucciones.

▲ Respeto las ideas expresadas por los otros,

aunque sean diferentes de las mías.

Aprendizaje memorístico

Aprendizaje por descubrimiento

Centros de interés

Clase magistral

Copia

Debate

Demostraciones

Dictado

Diálogo

Ejercicios

 

 

Identifico la organización social ,política y económica en algunas culturas y épocas.

 

Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos.

Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (sistemas de producción de la civilización inca

Cuestionarios de Falso/Verdadero

Cuestionarios de opción múltiple

Debates

Ejercicios

Ejercicios de metacognición (reflexión)

Entrevista

Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas)

Evaluación oral

Examen centrado en conceptos, definiciones

Mapa conceptual

Mesa redonda

Observación directa.

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 
 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales (historia) GRADO: 6 PERIODO ACADÉMICO:  Cuarto AÑO LECTIVO:  2013
EJE GENERADOR: Identidad y memoria colectiva
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Que tipo de estructuras permitieron tan larga duración en los imperios clásico?
 
 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas   para el desarrollo de la humanidad

.

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Imperios clásicos

Conflicto y cambio social

 

·         El imperio griego

·         Esparta y Atenas

·         El imperio romano

·         El imperio bizantino

·         El imperio otomano

·         El imperio mongol

 

Realizo debates en clase acerca de las temáticas estudiadas Comprende las características de la vida en sociedad y la organización políticas de los imperios clásicos

 

.

Comprende la importancia de las ciencias exactas para las culturas clásicas

Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras,  diagramas circulares.)

Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.

 

Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situación de discriminación y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situación con mis acciones u omisiones. (Competencias cognitivas).

Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

Aporto mis recursos para la realización de

tareas colectivas.

▲ Respeto los acuerdos definidos con los otros.

▲ Permito a los otros dar sus aportes e ideas

Aprendizaje por observación

Atención

Relación

Producción

Y motivación

Aprendizaje memorístico

Aprendizaje por descubrimiento

Centros de interés

Clase magistral

Copia

Debate

Demostraciones

Dictado

Diálogo

Ejercicios

 

Comparo algunos sistemas políticos con el sistema político colombiano

Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio

Preguntas cerradas

Prueba de ejecución

Prueba de lápiz y papel

Prueba de ejecución

Pruebas escritas

Pruebas verbales

Solución de problemas

Talleres

Tareas

Términos emparejados

Visitas

 

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 
 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales  (geografía) GRADO: 6 PERIODO ACADÉMICO:  primero AÑO LECTIVO:  2013
EJE GENERADOR: Saber cultural posibilidades y riesgos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:  
 Porque en todas las culturas era tan importante observar el cosmos?
 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Analizo como diferentes culturas producen , transforman, y distribuyen recursos bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno .
UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICAT IVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
El universo dinámico y cambiante

Relaciones espaciales y ambientales.

·         La observación de los cuerpos celestes

·         Lo que los planetas y las estrellas nos enseñan

·         La aparición de los cuerpos celestes

·         Cosmos universo, galaxias y estrellas

·         El sistema

 

 

solar

Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones sexuales).

Analizo los resultados y saco conclusiones.

Comprendo como sucedió la aparición de los cuerpos celestes en el universo

 

Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.

.

comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras,  diagramas circulares.)

Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.

 

Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.

Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no

estoy involucrado

.

Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

▲ Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones.

Aprendizaje memorístico

Aprendizaje por descubrimiento

Centros de interés

Clase magistral

Copia

Debate

Demostraciones

Dictado

Diálogo

Ejercicios

 

 

Reconozco características del sistema solar

Comprende como sucedió la aparición del sistema solar y lo evidencia en sus participaciones en clases y en la elaboración de talleres en el aula y fuera de ella

Debates

Ejercicios

Ejercicios de metacognición (reflexión)

Entrevista

Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas)Prueba de lápiz y papel

Prueba de ejecución

Pruebas escritas

Pruebas verbales

Solución de problemas.

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales  (geografía) GRADO: 6 PERIODO ACADÉMICO:  Segundo AÑO LECTIVO:  2013
EJE GENERADOR: Nuestro planeta tierra casa común de la humanidad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:  
 Por qué se compara el funcionamiento de una maquina con el de la tierra?
 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Analizo como diferentes culturas producen , transforman, y distribuyen recursos bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno .
UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICAT IVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
La tierra el planeta azul

Relaciones espaciales y ambientales.

·          Estructura dela tierra

·         Estructura atmosférica

·         La hidrosfera

·         Estructura interna de la tierra

·         El conocimiento del interior del planeta

·         Las placas tectónicas

·         Los terremotos

Propone actividades para desarrollar la temática trabajada en el periodo. Comprende los procesos geológicos que se presentan en el interior de la tierra. Comprende la importancia de la matemática y la física para el conocimiento de el interior de la tierra

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.

 

Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no

estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.)

.

.

 

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones.

Experiencias directas

Experimentación

Exploración

Exposiciones

Exposición oral

Exposición visual

Imágenes

Investigación

Mapas conceptuales

Memofichas

 

 

Identifica las distintas partes de la estructura terrestre.

 

Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.

 

Reconozco y utilizo los husos horarios.

Peguntas dirigidas,

resolución de problemas.

Cuestionarios de opción múltiple

Debates

Ejercicios

Ejercicios de metacognición (reflexión)

Entrevista

Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas)Prueba de lápiz y papel

Prueba de ejecución

Pruebas escritas

Pruebas verbales

Solución de problemas

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales  (geografía) GRADO: 6 PERIODO ACADÉMICO:  tercero AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:  
 Porque en todas las culturas era tan importante observar el cosmos?
 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Analizo como diferentes culturas producen , transforman, y distribuyen recursos bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno .
UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICAT IVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Relaciones espaciales y ambientales.

·          Colombia

·         Regiones  geográficas  de Colombia

·         Región   caribe

·         Región andina

·         Región  pacifica

·         Región  Orinoquia

·         Región   amazonia

·         Características  de

La   organización    económica  y  uso  del   suelo  y clima

 

Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización).

Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales..

 

Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.

.

Comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras,  diagramas circulares.)

Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.

 

Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no

estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.)

 

Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situación de discriminación y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situación con mis acciones u omisiones.

.

.

▲ Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones.

Experiencias directas

Experimentación

Exploración

Exposiciones

Exposición oral

Exposición visual

Imágenes

Investigación

Mapas conceptuales

Memofichas

Comprende como sucedió la aparición del sistema solar y lo evidencia en sus participaciones en clases y en la elaboración de talleres en el aula y fuera de ella.

 

Cuestionarios de opción múltiple

Debates

Ejercicios

Ejercicios de metacognición (reflexión)

Entrevista

Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas)

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales

geografía

GRADO: 6 PERIODO ACADÉMICO: cuarto AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: Relaciones espaciales y ambientales
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:  
 Que factores han intervenido en la formación del relieve de la tierra?
 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:analizo como diferentes culturas producen ,transforman y distribuyen recursos bienes y servicios de acuerdo a las características físicas de su entorno.
UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Generalidades del planeta tierra

 

Nuestro planeta tierra casa común de la humanidad

·         La formación del relieve de la tierra

·         El relieve de la tierra

·         El relieve colombiano

·         El clima y los paisajes

·         Los climas de la tierra

·         La vegetación y el agua de la tierra

Participa activamente en la resolución de la pregunta problema.

Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio),

.

Comprende como ha sido el proceso de formación del planeta y su dinámica constante.

 

.

Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.

Interpreto, produzco y

 

 

Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil. (Por ejemplo, por razones

emocionales, económicas, de salud o sociales.)

Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situación de discriminación y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situación con mis acciones u omisiones.

Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

Aporto mis recursos para la realización de

tareas colectivas.

▲ Respeto los acuerdos definidos con los otros.

▲ Permito a los otros dar sus aportes e ideas

Observación

Situaciones problemas

Solución de problemas

Símbolos

Taller

Trabajo manual

 

Experiencias directas

Experimentación

Exploración

Exposiciones

Exposición oral

Exposición visual

Imágenes

Investigación

Mapas conceptuales

Memofichas

 

 

Participa en la búsqueda de posibles respuestas a la pregunta problematizadora

 Leer el texto  completa el cuadro comparativo y elabora un escritos.

Elabora mapas conceptuales y socializa las respuestas.

Cuestionarios de opción múltiple

Debates

Ejercicios

Entrevista

Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas)

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 
 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales  (historia) GRADO: 7 PERIODO ACADÉMICO:  primero AÑO LECTIVO:  2013
EJE GENERADOR: Los seres humanos tenemos derechos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: El mestizaje americano sirvió para solucionar los problemas sociales y étnicos o por el contrario ,se agudizaron
                                                                                            Los conflictos?
 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se

establecieron en diferentes épocas y culturas y la principales ideas que buscan legitimarlos

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICAT IVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Pasado y presente de las comunidades indígenas

Relaciones con la historia y las culturas

-Transformación  en la organización social de los pueblos indígenas durante la colonia.

-movimientos de lucha y resistencia de las comunidades indígenas en América latina

-comunidades indígenas actuales de Colombia

-la lucha por mantener y conservar los resguardos y  territorios colectivos

Participa en los debates acerca de las problemáticas que afectan a las comunidades indigenas . Establece relación entre la situación pasada y presente de las comunidades indígenas de América

.

Comprende la importancia de conocer los números romanos para identificar los siglos.

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.

 

Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no

estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.)

.

Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

▲ Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones.

Plantearle un problema a el estudiante que debe solucionarlo por grupos.

 

Observación

Situaciones problemas

Solución de problemas

Símbolos

Taller

Trabajo manual

 

Experiencias directas

Experimentación

Exploración

Exposiciones

Exposición oral

Exposición visual

Imágenes

Investigación

Mapas conceptuales

Memofichas

 

 

Pruebas verbales

Solución de problemas

Talleres

Tareas

Términos emparejados

 

Cuestionarios de opción múltiple

Debates

Ejercicios

reflexión

Entrevista

Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas)  .

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales GRADO: 7 PERIODO ACADÉMICO: segundo AÑO LECTIVO:  2013
EJE GENERADOR: La vigencia de los derechos humanos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:  
 Por que las diferencias nos producen miedo y/o rechazo?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
La diferencia como base de la igualdad

-la igualdad

La diversidad cultural

La tolerancia

-diferencias étnicas que generan discriminación

– la acción de tutela como mecanismo para  proteger los derechos fundamentales

-situación actual de los indígenas en América latina

Analiza e interpreta noticias y documentos relativos a las problemáticas estudiadas  

•establece juicios de valor frente a situaciones de intolerancia ,exclusión y discriminación.

.

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.

Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos

.

Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la

confianza cuando se ha perdido.

 

Actúo con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo. (Competencias integradoras).

 

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

 

Aporto mis recursos para la realización de

tareas colectivas.

▲ Respeto los acuerdos definidos con los otros.

▲ Permito a los otros dar sus aportes e ideas

 

Observación

Situaciones problemas

Solución de problemas

Símbolos

Taller

Trabajo manual

 

Experiencias directas

Experimentación

Exploración

Exposiciones

Exposición oral

Exposición visual

Imágenes

Investigación

Mapas conceptuales

Memofichas

Plantea alternativas en la búsqueda de una sociedad justa e igualitaria  Comprensión de textos

 

Elaboración de ensayos

Construcción de mapas conceptuales

Conversatorios

Cuestionarios de Falso/Verdadero

Cuestionarios de opción múltiple

Debates

Ejercicios

(reflexión)

Entrevista

Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas)

 

Pruebas verbales

Solución de problemas

Talleres

Tareas

Términos emparejados

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 
 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales GRADO: 7 PERIODO ACADÉMICO:  tercero AÑO LECTIVO:  2013
EJE GENERADOR: Desarrollo económico y sociedad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:  
 Que implica para una sociedad mantener en condiciones infrahumanas de trabajo a algunos grupos de población?
 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
La historia y la  cultura :

La explotación laboral en el tiempo

La sociedad colonial

El racismo en la sociedad colonial

La división del trabajo en la sociedad colonial

Cambios de la explicación teocéntrica a la antropocéntrica

El papel del esclavismo en la acumulación de riquezas

 

 Expone argumentos y controvierte frente a las problemáticas  estudiadas •Identifico algunas características sociales,

políticas y económicas de diferentes

períodos históricos a partir de

manifestaciones artísticas de cada época.

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.

Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos

Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba;

también veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme daño sin intención.

 

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Aporto mis recursos para la realización de

tareas colectivas.

▲ Respeto los acuerdos definidos con los otros.

▲ Permito a los otros dar sus aportes e ideas

Aprendizaje por observación

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

Observación

Situaciones problemas

Solución de problemas

Símbolos

Taller

Trabajo manual

 

Experiencias directas

Experimentación

Exploración

Exposiciones

Exposición oral

Exposición visual

Comprende las relaciones sociales y económicas  que se produjeron durante la época colonial Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

Conversatorios

Cuestionarios de Falso/Verdadero

Cuestionarios de opción múltiple

Debates

Ejercicios

Ejercicios de metacognición (reflexión)

Entrevista

Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas)

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 
 
MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales GRADO: 7 PERIODO ACADÉMICO:  cuarto AÑO LECTIVO:  2013
EJE GENERADOR: Desarrollo económico y sociedad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: porque ciertos conocimientos en tecnología suelen al comienzo producir rechazo de las sociedades?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
La alteración del tejido y los roles sociales.

La destrucción de las formas y culturas tradicionales de trabajo.

Desaparición delas pequeñas estructuras de producción

La monarquía o le gobierno de un rey

La democracia como forma de gobierno representativo

 

Defiende sus criterios con argumentos

. establece relaciones entre las actividades económicas ,los contextos sociales y las épocas históricas

Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.

 

.

Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no

estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.)

 

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Analizo los cambios que se producen al hacer

las cosas de manera diferente

Aprendizaje por observación

Matriz C.Q.A

Protocolo

Elaborar síntesis

Símbolos

Taller

Trabajo manual

Experiencias directas

Experimentación

Exploración

Exposiciones

Exposición oral

Exposición visual

Imágenes

Investigación

Mapas conceptuales

Comprende las relaciones sociales y económicas  que se produjeron durante la época colonial Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

 

Conversatorios

Cuestionarios de Falso/Verdadero

Cuestionarios de opción múltiple

Debates

Ejercicios

Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas)

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 
 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: C.soc geografía GRADO: 7 PERIODO ACADÉMICO:  primero AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: Conservación del medio ambiente
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:   como han hecho las sociedades para recuperar o ampliar los espacios cultivables y habitables?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Los saberes de las culturas indígenas colombinas para aprovechar los pisos térmicos

El respeto milenario por la naturaleza

Los pisos térmicos

La cosmovisión de algunos pueblos indígenas

El manejo del medio ambiente hecho por las culturas colombianas

Las obras de ingenieria como adaptación al medio ambiente

Participa en actividades de grupo ,expone argumentos  

Valora el desarrollo sostenible que sostuvieron las pasadas y actuales comunidades indígenas colombianas .

  Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras,  diagramas circulares.) .

Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto

y consideración.

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

 

Aporto mis recursos para la realización de

tareas colectivas.

▲ Respeto los acuerdos definidos con los otros.

▲ Permito a los otros dar sus aportes e ideas

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

Trabajo cooperativo

Observación

Situaciones problemas

Solución de problemas

Símbolos

Taller

Trabajo manual

 

Experiencias directas

Experimentación

Exploración

Exposiciones

Exposición oral

Exposición visual

Imágenes

Investigación

Mapas conceptuales

Memofichas

Explica las relaciones entre pisos  térmicos y productos cultivados

 

Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.

Pregunta abierta

Preguntas cerradas

Prueba de ejecución

Prueba de lápiz y papel

Prueba de ejecución

Pruebas escritas

Pruebas verbales

Solución de problemas

Talleres

Tareas

Términos emparejados

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 
 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales GRADO: 7 PERIODO ACADÉMICO: segundo AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: Relaciones espaciales y ambientales
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:   como afectan los desequilibrios poblacionales la supervivencia en el planeta?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Los cambios demográficos a través de la historia

-el crecimiento de la población mundial

-la explosión demográfica y la necesidad de educar  para un uso equilibrado de los recursos de la madre tierra

-la conciencia ecológica y la educación ambiental

-el funcionamiento básico de la dimamica demográfica; natalidad ,mortalidad ,sexo y edad.

 Expone argumentos y controvierte frente a las problemáticas  estudiadas

Establece relación entre el crecimiento poblacional y la disponibilidad de los recursos naturales.

 Maneja información grafica y estadística sobrepoblación

Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras,  diagramas circulares.)

.

Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil.

 

Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en

mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar.)

 

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

 

Convoco y movilizo a un grupo en torno a una

visión compartida sobre sus problemas colectivos

y la necesidad de cambiar para resolverlos.

Observación

Situaciones problemas

Solución de problemas

Símbolos

Taller

Trabajo manual

 

Experiencias directas

Experimentación

Exploración

Exposiciones

Exposición oral

Exposición visual

Imágenes

Investigación

Mapas conceptuales

Memofichas

Comprende las relaciones sociales y económicas  que se produjeron durante la época colonial

 

Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

y reconozco su impacto en la actualidad.

Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas).

Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

Comprobación de HI

Conversatorios

Cuestionarios de Falso/Verdadero

Cuestionarios de opción múltiple

Debates

Ejercicio

 

Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas)

Evaluación oral

 

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 
 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  geografía GRADO: 7 PERIODO ACADÉMICO:  tercero AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: Espaciales y ambientales
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿como comprender y explicar los cambios y  diversidad  de la población dela tierra?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos , bienes y servicios de acuerdo a las características físicas de su entorno.
UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Población y lugares en nuestro planeta

-características de la estructura poblacional

-la geografía de la población en Colombia

-los procesos migratorios

-flujos de migraciones en el mundo

-representación de la estructura de la población

 

 Expone argumentos y controvierte frente a las problemáticas  estudiadas Identifico las

características de la estructura poblacional y su dinámica

.

Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras,  diagramas circulares.)

Observo y analizo graficas con información sobre demografía mundial. .

Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo

cuando considero que hay injusticias.

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Observación

Situaciones problemas

Solución de problemas

Símbolos

Taller

Trabajo manual

 

Experiencias directas

Experimentación

Exploración

Exposiciones

Exposición oral

Exposición visual

Imágenes

Investigación

Mapas conceptuales

Memofichas

Comprende las relaciones sociales y económicas  que se produjeron durante la época colonial

Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.

Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

Comprobación de HI

Conversatorios

 

Cuestionarios de opción múltiple

Debates

Ejercicios

)

Entrevista

Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas)

Evaluación oral

 

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  geografía GRADO: 7 PERIODO ACADÉMICO:  cuarto AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: Espaciales y ambientales
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:   ?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
El espacio urbano y el espacio rural

– el estudio de la geografía urbana

-caracteristicas del espacio urbano

-conozcamos el espacio rural

-relaciones bióticas ,abióticas y antropicas

-conurbacion y continum urbano rural

-las ciudades y el espacio geográfico

Transformación de las ciudades

 Expone argumentos y controvierte frente a las problemáticas  estudiadas Reconozco características que hacen importante el espacio urbano para el desarrollo delas sociedades

.

Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos espaciales e historicos .

Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.

Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

.

Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo

cuando considero que hay injusticias.

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Centros de interés

Clase magistral

Copia

Debate

Demostraciones

Dictado

Diálogo

Ejercicios

Excursiones/Salidas pedagógicas

Experiencias directas

Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.

 

Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

Comprobación de HI

Conversatorios

Cuestionarios de Falso/Verdadero

Cuestionarios de opción múltiple

Debates

Ejercicios

Ejercicios de metacognición (reflexión)

Entrevista

Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas)

Evaluación oral

 

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias sociales historia GRADO: 8 PERIODO ACADÉMICO:  primero AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: Los seres humanos tenemos derechos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:   ante la violación de los derechos humanos que alternativas a creado la humanidad para  defenderlos?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano .evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación

. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Derechos humanos

-los antecedentes ,ladefinicion y la declaración de los derechos humanos

-las naciones unidas y los derechos humanos

-los mecanismos internacionales de protección de los derechos humanos

-las distintas formas de discriminación como generadoras de situaciones de violación de los derechos humanos

-el racismo

-la xenofobia

 Investiga y realiza debates sobre la situación de los derechos humanos en Colombia Establece los compromisos y las responsabilidades que tiene el estado como garante de los derechos humanos Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.

Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas). .

.

Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en

mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar.)

.

▲.No comparto actuaciones de otras personas que

estén por fuera de las normas y disposiciones

definidas en un espacio dado.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

A.B.P

Comprende las relaciones sociales y económicas  que se produjeron durante la época colonial

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.

Participo en discusiones y debates académicos.

Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

 

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 
 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  geografía GRADO: 8 PERIODO ACADÉMICO:  segundo AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: Desarrollo económico y sociedad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:   que implicaciones tuvo el comercio en la formación de la economía moderna?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Imperios coloniales

-la formación de los imperios coloniales y la economía de occidente

-el surgimiento de la burguesía como clase económica dominante

-el control de mercados como una de las bases para formar naciones

-mercantilismo

-proteccionismo

-el impacto del comercio colonial

 Establece similitudes y diferencias en el desarrollo comercial y económico de los países europeos

 

 Comprende las implicaciones  que tuvo el desarrollo de lcomercio en la formación de la economía en los siglos XIV, XV, XVI, en europa y américa  . .

Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no

estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones

.

▲Tengo en cuenta el impacto de mis emociones

y su manejo en mi relación con otros. Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Activacion de aprendizajes previos

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

Comprende las implicacione  que tuvo el comercio en la formación de la economía moderna

Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y culturales.

Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información obtenida.

Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación.

Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 
 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  historia GRADO: 8 PERIODO ACADÉMICO:  tercero AÑO LECTIVO:  2013
EJE GENERADOR: Relaciones ético políticas
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:   las naciones, concreción de una necesidad o un juego de intereses?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
La nación moderna

El estado-nación

Las situaciones de excepción en el ordenamiento jurídico estatal.

El concepto de nación

Los ideales nacionalistas

Las organizaciones empresariales

-los partidos y las ideologías  políticas y sus conflictos en el siglo XIX

 Expone argumentos y controvierte frente a las problemáticas  estudiadas Comprende y explica las características del contexto social en que surgió la clase obrera.   .

Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo

cuando considero que hay injusticias.

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Aprendizaje por observación

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

Comprende las relaciones sociales y económicas  que se produjeron durante la época colonial

Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.

Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos.

).

Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  historia GRADO: 8 PERIODO ACADÉMICO:  cuarto AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: Relaciones con la historia y las culturas
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: todo puede y determinarse y preverse según las leyes?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
La aparición de la clase obrera.

-la cultura obrera de los inicios del industrialismo

-el darwinsmo social

– la legislación moderna para proteger los derechos de las personas trabajadoras.

El cuestionamiento de una ciencia y tecnología sin control.

Realiza un análisis sobre la condición de vida de las clases trabajadoras en el pasado y en la actualidad Comprende y explica las características del contexto social en que surgió la clases obrera. .

Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo

cuando considero que hay injusticias.

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Aprendizaje por observación

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial

Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  geografía GRADO: 8 PERIODO ACADÉMICO:  primero AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: Espaciales y ambientales
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:   ?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
La conservación del medio ambiente

La cultura social y sus interacciones con ambientes específicos

-la educación ambiental

-el ambiente ,la economía y la calidad de vida de las comunidades.

-el deber de los medios de comunicación de informar oportunamente sobre la problemática ambiental

Realiza comparaciones ,establece inferencias y saca conclusiones acerca de las problemáticas ambientales Establece relaciones entre educación ambiental y protección de la naturaleza.

 

Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas.

 Conoce datos estadísticos sobre contaminación en el mundo

Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.

Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.

Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa,  revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

.

Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo

cuando considero que hay injusticias.

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Aprendizaje por observación

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas.

.

Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

 

Realizar mapas conceptuales Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

Elaboración de síntesis.

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  geografía GRADO: 8 PERIODO ACADÉMICO:  segundo AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: Espaciales y ambientales
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:  que decisión tendría que tomar la humanidad para controlar los efectos que sus acciones desencadenan sobre el clima ?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
como se organizan los grupos humanos

elementos básicos del estado

-sistemas sociopolíticos de gobierno

-el territorio y el poder

-organización administrativa del estado en Colombia

Organización   política

De  los   continentes

Europa

Asia

Africa

America

 

-el trabajo del geógrafo.

Propone y participa en campañas de sensibilización ambiental Comprende que la vida en la tierra se fundamenta en la estabilidad de los procesos atmosféricos.

 

Relaciono algunos de estos procesos  políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

Relaciona los cambios entre un periodo de tiempo y otro

Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se  representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón).

Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).

.

.

Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo

cuando considero que hay injusticias.

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Aprendizaje por observación

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

Comprende las relaciones sociales y económicas  que se produjeron durante la época colonial

Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento del país).

Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el  medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas).

Descripción de imágenes

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MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  geografía GRADO: 8 PERIODO ACADÉMICO:  tercero AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: Espaciales y ambientales
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: que relación existe entre el medio ambiente y la organización social y económica de un estado?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: reconozco y analizo la interacción permanente la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano además evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta realacion
UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Nuestro planeta tierra casa común de la humanidad

-el cambio climático a través del tiempo

-elementos que aumentan o detienen el cambio climático

-las variantes climáticas y sus efectos.

El fenómeno del niño

-el debilitamiento de la  capa de ozono

 Expone argumentos y controvierte frente a las problemáticas  estudiadas Identifico los elementos básicos del estado y establezco la relación entre la construcción de un estado y la apropiación del territorio.

 

Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el  medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (

Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas.

.

Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas .

Reconozco que los derechos se basan en la igualdad

de los seres humanos, aunque cada uno sea,

se exprese y viva de manera diferente.

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Aprendizaje por observación

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y evolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991).

Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991

.

Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

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MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  geografía GRADO: 8 PERIODO ACADÉMICO:  cuarto AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: Espaciales y ambientales
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:   que relación existe entre la organización territorial de un continente y su importancia politica?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
 

Organización política de los continentes

Europa y asia

Africa y aceania

America , el encuentro de culturas

Colombia

Las relaciones políticas entre los estados

Las relaciones internacionales en el siglo XXI

 

distribución de los conflictos territoriales en el siglo XXI

 Expone argumentos y controvierte frente a las problemáticas  estudiadas Conozco el desarrollo político ,económico y geográfico de los países de Europa y Asia

 

Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos.

Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales..

Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas. .

Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo

cuando considero que hay injusticias.

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Aprendizaje por observación

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

Comprende las relaciones sociales y económicas  que se produjeron durante la época colonial Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  geografía GRADO: 9 PERIODO ACADÉMICO:  primero AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos humanos como mecanismo para construir una democracia y conseguir la paz.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se garantiza en la Democracia colombiana la participación Ciudadana   ?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
             Las colonizaciones y sus repercusiones en el uso del suelo y la violencia.

             La colonización del territorio amazónico.

             La pérdida y contaminación del recurso hídrico y sus repercusiones en la salud.

             El rió magdalena y el rió Bogotá.

             Por una cultura respetuosa del agua.

             Los procesos de desertificación.

             Proyecto social.

             El manejo de nuestros recursos naturales.

Formula preguntas acerca de la responsabilidad de la ciudadanía en la construcción de la democracia y acerca de la situación y perspectiva de la mujer en la sociedad colombiana

Expone argumentos y controvierte frente a las problemáticas  estudiadas

.Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos. participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX

Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos,  consultas, entrevistas. . .

Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo

cuando considero que hay injusticias.

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Aprendizaje por observación

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

Comprende las relaciones sociales y económicas  que se produjeron durante la época colonial Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

¿CÓMO VAMOS?  
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  geografía GRADO: 9 PERIODO ACADÉMICO: segundo AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.

-Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ Cómo se crearon y cómo intentan solucionarse los problemas ambientales que afectan a Colombia en la actualidad?

 

 
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Ÿ  Colombia   configuración  económica y social   del  siglo XIX y  comienzo del  XX

Ÿ  El  territorio  colombiano  a comienzos  de la republica

Ÿ  La  inserción  en   el  mercado  internacional

Ÿ  Una  economía  extractiva

Ÿ  Inversión  extranjera  y   economía de  enclave

Ÿ  Procesos  de apropiación de la tierra

Ÿ  Conflictos por  el modelo  de  organización   del   estado

Ÿ  Migraciones   dinámica   demográfica y  café

Ÿ  El café  y el  proceso   de industrialización

Ÿ  Poblacion y desarrollo   urbano

Formula preguntas acerca de la responsabilidad de la ciudadanía en la construcción de la democracia

Expone argumentos y controvierte frente a las problemáticas  estudiadas

• Participa en diferentes actividades tendientes a mejorar el medio local y nacional

-Organiza y participa en debates sobre la problemática ambiental en Colombia y la relación con el mundo

 

.

.

Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos,  consultas, entrevistas.. .

Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo

cuando considero que hay injusticias.

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Aprendizaje por observación

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y evolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991).

Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.

Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

¿CÓMO VAMOS?  
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:  
 
MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  historia GRADO: 9 PERIODO ACADÉMICO:  primero AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Promueven y viven los hombres relaciones de equidad, respeto y aceptación de la diferencia con las mujeres y viceversa??

 

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Ÿ  . La equidad de género.

Ÿ  La evolución de los derechos de las mujeres.

Ÿ  El papel de la mujer en la construcción y transformación de Colombia.

Ÿ  Mujeres destacadas en la historia de Colombia.

Ÿ  La participación política y la situación económica  de las mujeres.

Formula preguntas acerca de la responsabilidad de la ciudadanía en la construcción de la democracia y acerca de la situación y perspectiva de la mujer en la sociedad colombiana

.analiza

y explica la evolución de los derechos de la mujer.

– Establece diferencias entre   las  diferentes ideologías y los movimientos del Feminismo.

. Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos,  consultas, entrevistas. .

Formula preguntas acerca de la responsabilidad de la ciudadanía en la construcción de la democracia y acerca de la situación y perspectiva de la mujer en la sociedad colombiana

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Aprendizaje por observación

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

Comprende las relaciones sociales y económicas  que se produjeron durante el  siglo XX

el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de  nuestro país en el  siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad

Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

¿CÓMO VAMOS?  
 
 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA Ciencias  geografía GRADO:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9 PERIODO ACADÉMICO:  tercero AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿La crisis económica en Colombia es producto de la falta de competitividad o de voluntad política?

 

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Ÿ  El desplazamiento de los sectores primario y secundario y el auge de los servicios.

Ÿ  La política monetaria.

Ÿ  Actividades económicas del país según sus regiones.

Ÿ  Amazonas, Antioquia, Atlántico, Boyacá, Caldas, Guajira, Meta, Norte

Formula preguntas acerca de la responsabilidad de la ciudadanía en la construcción de la democracia y acerca de la situación y perspectiva de la mujer en la sociedad colombiana

.

– Reflexiona acerca de la contradicción que hay entre la variedad de recursos naturales y las condiciones climáticas frente a la abundancia de situaciones de hambre y pobreza en Colombia.

. Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos,  consultas, entrevistas. .

Formula preguntas acerca de la responsabilidad de la ciudadanía en la construcción de la democracia y acerca de la situación y perspectiva de la mujer en la sociedad colombiana

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Aprendizaje por observación

a.b.p.

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país).

Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el  medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas).

Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas.

.

Elaboración de ensayos

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

Evaluación tipo icfes

¿CÓMO VAMOS?  

 

 

 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  historia GRADO: 9 PERIODO ACADÉMICO:  Segundo AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿  Por qué fueron tan parecidas en sus planteamientos y tan diferentes en sus resultados, las revoluciones liberales de América y Europa, en cuanto a las naciones que se crearon?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Ÿ  COLOMBIA  DESARROLLO  Y  VIOLENCIA PARTIDISTA

Ÿ  Colombia  en el  contexto  geopolítico   internacional

Ÿ  La vida  política  en  Colombia  a  mitad   del  siglo  XX

Ÿ  Cambios  en  la  vida  poltica  de  Colombia

Ÿ  La  violencia  política

Ÿ  La urbanización   en  Colombia

Ÿ  La  caída del  gobierno  de  Rojas

– Organiza un debate sobre las implicaciones de la revolución liberal en nuestro país

.  Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.

Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos. participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

.

. Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos,  consultas, entrevistas. .

Formula preguntas acerca de la responsabilidad de la ciudadanía en la construcción de la democracia y acerca de la situación y perspectiva de la mujer en la sociedad colombiana

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Aprendizaje por observación

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

.

– Reflexiona acerca de los diversos principios esbozados en las revoluciones liberales.

– Organiza un debate sobre las implicaciones de la revolución liberal en nuestro país

Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y evolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991).

 

).

XX.

Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

¿CÓMO VAMOS?  

 

 

 

 

 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  historia GRADO: 9 PERIODO ACADÉMICO:  Tercero AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ Promueven y viven los hombres relaciones de equidad, respeto y aceptación de la diferencia con las mujeres y viceversa??

 

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconozco la utilidad  de las organizaciones político-administrativas

y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Ÿ  Las revoluciones Liberales Europeas.

Ÿ  Las ideas de la Ilustración.

Ÿ  Los colonos Ingleses se independizan.

Ÿ  La Revolución Francesa

Ÿ  El  mundo  a  comienzos  del  siglo  XX

Ÿ  Escenario  político  de  las  primeras  décadas  del  siglo XX

 

Compara y establece relaciones entre las revoluciones liberales en América y Europa

.analiza

y explica la evolución de los derechos de la mujer.

– Establece diferencias entre   las  diferentes ideologías y los movimientos del Feminismo.

. Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos,  consultas, entrevistas. .

Formula preguntas acerca de la responsabilidad de la ciudadanía en la construcción de la democracia y acerca de la situación y perspectiva de la mujer en la sociedad colombiana

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

Aprendizaje por observación

Matriz C.Q.A

Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial Descripción de imágenes

Trabajo en equipo

Entrega de los documentos solicitados

¿CÓMO VAMOS?  

 

 

 

 

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: Ciencias  historia GRADO: 9 PERIODO ACADÉMICO:  Cuarto AÑO LECTIVO:  2012
EJE GENERADOR: Relaciones ético –políticas
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles eran las principales problemáticas del mundo en el siglo XX?

 

 

 

 

ESTANDAR DE APRENDIZAJE identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

. 

UNIDAD/
EJES TEMATICOS
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICA CIUDADANA LABORAL INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Ÿ  MUNDO  Y  ECONOMIA

Ÿ  Geografía  y economía

Ÿ  El  sector  primario  de  la economía

Ÿ  Tipos  de  agricultura

Ÿ  Producción  pecuaria

Ÿ  Explotación  forestal

Ÿ  El  sector  industrial

Ÿ  El  sector  financiero

Formula preguntas acerca de la responsabilidad de la ciudadanía en la construcción de la democracia y acerca de la situación y perspectiva de la mujer en la sociedad colombiana relaciono algunos de los procesos políticos  internacionales con los procesos colombianos en el siglo XX

 

comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en la constitución política de 1886y los de la constitución de 1991

. Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos,  consultas, entrevistas. .

Formula preguntas acerca de la responsabilidad de la ciudadanía en la construcción de la democracia y acerca de la situación y perspectiva de la mujer en la sociedad colombiana

.

▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles.

 

▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones

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Protocolo

 

Elaborar síntesis

 

Trabajo cooperativo

Comprende las relaciones sociales y económicas  que se produjeron durante la época colonial Descripción de imágenes

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